Concepciones de aprendizaje y su relación con el Aprendizaje por Competencias

El proceso evolutivo de la humanidad es producto del conocimiento adquirido por diversas culturas a lo largo de muchos siglos, que se ha ido transformando, adaptando, adecuando y organizando para dar lugar al mundo de hoy.
Las matemáticas, por citar un ejemplo, empezaron desde los babilonios 3000 años a.C. y hoy ese conocimiento se sigue aplicando, no sin antes haber pasado por algunas adaptaciones según el momento histórico y el contexto por el cual atravezó.
En cada momento de la humanidad, los grandes pensadores han enfocado sus esfuerzos en obtener y consolidar el conocimiento y a su vez heredarlo a las generaciones siguientes. Pero generar conocimiento es un proceso mental, cultural y social que requiere de aprender.
El aprendizaje como tal también ha pasado por un proceso evolutivo a lo largo de la historia de la humanidad. La transmisión del conocimiento ha requerido de un esquema propio que permitiera la supervivencia del mismo.
En la actualidad estamos inmersos en la educación por competencias la cual es un híbrido de lo mejor de diversas tendencias que han aparecido a partir del surgimiento de la pedagogía.
El maestro de antes tenía que “aprender a enseñar”. El de hoy tiene que “enseñar a aprender”.
Sin embargo, aún cuando la tendencia actual se fundamenta en el Constructivismo, no se puede negar que el Conductismo y el Procesamiento de la información aportaron resultados favorables, tanto así que los profesionistas de hoy somos producto de éstos. Creer que están obsoletos sería un error ya que hay asignaturas o ciertos temas de ellas que deben ser guiadas y aprendidas mediante prueba y error.
El aprendizaje por competencias toma lo mejor de cada una de las concepciones pedagógicas que le preceden y es así que del Aprendizaje por descubrimiento de Brunner rescata la aplicación práctica del conocimiento. Del Aprendizaje significativo de Ausubel , retoma que el conocimiento debe relacionarse con los saberes previos. De la Psicología cognitivista aplica las fases de recuerdo, aplicación y refuerzo a través del proceso de reestructurar y modificar el conocimiento adquirido.
Por último, del Constructivismo retoma la construcción del propio conocimiento a través de la interacción con el medio aceptando al error como parte del proceso de aprendizaje. De Vogotsky, a través del Socio constructivismo, hace suyos los conceptos de aprendizaje colaborativo considerándolo como producto de la interacción social.
Aun cuando el aprendizaje por competencias no es nuevo, en México se comienza a generalizar a través de la RIEMS, pero estamos lejos de obtener resultados inmediatos debido a que no contamos con las condiciones económicas y tecnológicas para que las TIC´s sean de uso amplio entre la población y los recursos materiales y humanos de los planteles permitan atender grupos pequeños. Basta recordar el Proyecto Tuning. Sin embargo, el proceso ya esta en marcha.